井岡山是中國革命的搖籃，兩年零四個月波瀾壯闊的革命斗爭歷史為井岡山留下了眾多革命遺址、革命史料和革命英雄故事，讓今天的井岡山成為一座沒有圍墻的紅色博物館。近年來，井岡山依托深厚而獨特的紅色文化資源，不斷探索創(chuàng)新紅色培訓(xùn)新模式，打造了集培訓(xùn)、參與、體驗為一體獨具特色的紅色培訓(xùn)“井岡模式”，井岡山紅色培訓(xùn)成為“全國樣板”，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

       當(dāng)前，紅色教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展在全國各地掀起熱潮，各類紅色培訓(xùn)、紅色旅游項目如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。這種形勢下，作為全國紅色培訓(xùn)、紅色旅游產(chǎn)業(yè)排頭兵的“井岡模式”該往何處去，如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展就成為了非常重要且亟待解決的課題。實現(xiàn)井岡山紅色培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展，要著力打造好課程提升、師資提升、服務(wù)提升“三駕馬車”。

       課程是紅色培訓(xùn)的核心競爭力，這是所有培訓(xùn)人的共識。井岡山紅色培訓(xùn)之所以能成為“全國樣板”，一個非常關(guān)鍵的原因就在于其課程的不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善。井岡山紅色教育培訓(xùn)以井岡山精神為主線，圍繞“走一段紅軍小路，聽一堂傳統(tǒng)教育課，向革命先烈獻一束花，吃一頓紅軍套餐，看一場紅色歌舞，學(xué)唱一首紅軍歌謠”等“六個一”培訓(xùn)活動，形成了“現(xiàn)場教學(xué)、體驗教學(xué)、情景教學(xué)、訪談教學(xué)、紅歌教學(xué)、專題教學(xué)”等六大教學(xué)模式。課程體系非常完善，且在教育實踐中衍生了很多新方法新內(nèi)容。但值得注意的是，課程體系的開發(fā)實踐是開放式的，很多教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容是可以模仿借鑒甚至直接套用的。紅色培訓(xùn)井岡模式必然也會被全國各地培訓(xùn)機構(gòu)吸收借鑒。當(dāng)唯一變成了普遍，新穎變成了普通，井岡模式該往何處去？我想，就必須走“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”這條路。這就要求我們必須時刻堅持課程創(chuàng)新提升。把課程創(chuàng)新提升作為核心競爭力，別人沒有的課程我有，別人都有的課程我的更優(yōu)，別人也做的很好了，我們就開發(fā)新模式新課程。只有這樣，才能始終保持“井岡模式”活力和吸引力，才能持續(xù)引領(lǐng)全國紅色培訓(xùn)發(fā)展。其實課程創(chuàng)新提升不僅僅是為了走在紅色培訓(xùn)前列，還有教學(xué)本身的需要，教學(xué)實踐過程中，我們經(jīng)常遇到這樣的問題，那就是很多學(xué)員來過多次，但我們的課程沒有新的內(nèi)容增加進去，就導(dǎo)致了無法繼續(xù)吸引學(xué)員的尷尬局面。這都要求我們必須重視課程創(chuàng)新提升。那么如何實現(xiàn)課程創(chuàng)新提升呢？一是要激勵全山培訓(xùn)單位和個人突出重視課程創(chuàng)新提升工作，對課程創(chuàng)新提升成果進行必要獎勵。二是充分整合全山課程開發(fā)工作力量，集眾所長，相互借鑒，共同開發(fā)。三是提供各類課程研討平臺，組織各單位課程研發(fā)人員進行深入研討交流。

       如果把培訓(xùn)課程比作劇本，那么師資力量就是導(dǎo)演兼演員。紅色培訓(xùn)過程中，帶班老師的身份即是導(dǎo)演又是演員。他們要組織教學(xué)，把一場培訓(xùn)精心組織好，這就扮演了導(dǎo)演角色；他們要講解授課，把課程內(nèi)容演繹好，這又扮演了演員的角色。只有優(yōu)秀的導(dǎo)演和演員才能把一部好劇演繹給觀眾，同樣，只有優(yōu)秀的師資力量才能把一次優(yōu)質(zhì)的紅色培訓(xùn)展現(xiàn)給學(xué)員。師資好不好直接決定了培訓(xùn)好不好，沒有一支優(yōu)秀、專業(yè)的師資力量，再好的課程內(nèi)容也是茶壺里煮餃子—肚里有貨倒不出。師資力量是井岡山紅色培訓(xùn)的戰(zhàn)斗力！那么如何提升師資力量呢？一是要堅持“讓最合適的人講最合適的內(nèi)容”的理念。在師資力量擺布上不搞“大而全”，追求“專而精”。讓適合帶班的人帶好班，讓擅長授課的人講好課，授課方面也要按照教師個人特點來安排課程類型和內(nèi)容。二是要做好師資準入、監(jiān)管、退出三個環(huán)節(jié)。以中國井岡山干部學(xué)院、全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地、博物館作為師資培訓(xùn)考核標準，借助三家單位力量建立準入監(jiān)管退出機制。不斷培養(yǎng)新師資，有效監(jiān)管現(xiàn)有師資，及時淘汰不良師資。三是主管部門要不斷創(chuàng)造紅色培訓(xùn)教師大練兵的平臺，通過集中培訓(xùn)、技能比拼等形式促進全山各培訓(xùn)單位之間師資力量的交流碰撞，不斷提升井岡山紅色培訓(xùn)師資總水平。

       在帶班教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，有些新進老師帶班授課水平不高時，做好了教學(xué)服務(wù)工作，也能獲得學(xué)員的好評和肯定。反之一些教學(xué)授課水平較高的老師，教學(xué)服務(wù)沒做好，總讓人感覺不盡如人意，甚至出現(xiàn)被學(xué)員投訴情形。這說明，做好教學(xué)服務(wù)，也是紅色培訓(xùn)全過程的重要組成部分。那么，應(yīng)該如何做好紅色培訓(xùn)的服務(wù)工作呢？一是牢固樹立“學(xué)員至上，培訓(xùn)為先”的工作理念，以提升學(xué)員滿意度為目標，做到機構(gòu)形象要提升，安全保障要到位，學(xué)員行為要規(guī)范。同時要注意不要因為一味追求學(xué)員滿意而忽略了紅色培訓(xùn)的根本目的，完全落為旅游服務(wù)機構(gòu)。二是主管部門要充分調(diào)研，科學(xué)決策，建立全山紅色培訓(xùn)服務(wù)標準，防止出現(xiàn)各培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)服務(wù)良莠不齊，“一邊種花，一邊砸鍋”的情形。構(gòu)建全域教學(xué)服務(wù)高質(zhì)量、上水平，共同提升的良好局面。三是堅持從培訓(xùn)學(xué)員最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的需求問題入手，全山聯(lián)動，發(fā)揮各紅培單位作用，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，補齊現(xiàn)有服務(wù)短板，將更多財力、人力投向基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施領(lǐng)域，不斷提升紅色教育公共服務(wù)水平。

       井岡山斗爭歷史和井岡山精神是老一輩無產(chǎn)階級革命家留給我們的寶貴財富，把井岡山斗爭歷史講述好，把井岡山精神傳播好，是新時代井岡山兒女和無數(shù)工作在井岡山紅培領(lǐng)域的新井岡人共同的使命和應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。